Помощь в трудной ситуации

Мы заботимся о благополучии каждого ученика и предоставляем всестороннюю поддержку нашим детям и семьям. Социальные педагоги школы оказывают помощь в адаптации детей, помогают решать проблемы взаимоотношений, организуют мероприятия по профилактике правонарушений и пропаганде здорового образа жизни.

Главные задачи социального педагога

• Психолого-педагогическое сопровождение: оказание помощи учащимся в трудных жизненных ситуациях, решение проблем социальной дезадаптации, поддержка эмоционального благополучия учеников.
• Организация взаимодействия семьи и школы: установление конструктивного сотрудничества родителей и педагогов, организация консультаций, мероприятий для семей, находящихся в социально опасном положении.
• Профилактика негативных явлений среди школьников: проведение воспитательных мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек, асоциального поведения, насилия и правонарушений.

Направления работы

• Социально-правовая защита и консультирование

 - Просветительская работа с родителями по вопросам воспитания и семейного права.

- Обучение учителей приемам эффективного взаимодействия с учениками.

- Подготовка документов и отчетов по социальным аспектам образовательного процесса.

- Координация проектов, акций и конкурсов, направленных на социализацию и адаптацию подростков.

• Повышение компетентности участников образовательных отношений

- Мероприятия по предупреждению нарушений дисциплины, конфликтов, агрессивного поведения.

- Работа с семьями, находящимися в социально опасном положении.

- Реализация программ профилактики зависимого поведения (наркомания, алкоголизм).

• Организационно-методическая деятельность

- Индивидуальная работа с детьми группы риска.

- Поддержка воспитанников в сложных жизненных обстоятельствах.

- Проведение диагностики социально-психологического состояния обучающихся.

• Профилактика девиантного поведения

- Оказание юридической поддержки детям и родителям.

- Консультирование по вопросам защиты прав несовершеннолетних.

- Организация взаимодействия с органами опеки и попечительства, социальными службами.

• Психолого-педагогическое сопровождение

Эти направления обеспечивают комплексный подход к решению социальных вопросов в образовательной среде.

• Социальный педагог нашей школы: Фанян Анна Людвиговна

Зачем нужен психолог в школе? Психологическая помощь в школе нужна для создания благоприятной образовательной среды, где ученики могут успешно учиться и развиваться не только интеллектуально, но и психологически. Школьный психолог помогает детям адаптироваться к школьной жизни, справляться с трудностями, возникающими в учебе и общении, и развивать положительные качества личности. 

Главные задачи педагога - психолога

Главная цель работы у педагога-психолога — создание условий для максимального раскрытия потенциала каждого ученика и повышение эффективности всего образовательного процесса

• гармонизировать психоэмоциональное состояние учащихся;
• создать здоровую психологическую атмосферу в классах и педагогическом коллективе;
• помочь детям и учителям в адаптации, социализации;
• общаться с родителями воспитанников и разрабатывать рекомендаций для поддержки ребенка;
• защищать права подопечных с опорой на нормативные документы, например, Закон об образовании;
• разрабатывать и проводить профилактические, развивающие и коррекционные мероприятия.

Направления работы

Работа психолога в школе неразрывно связана с образовательным процессом, а основные направления деятельности психолога заключаются в следующем:

1. психологическое просвещение – формирование у обучающихся, их родителей (законных представлений) и педагогических работников в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития;  создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;
2. психологическая профилактика – предупреждение возникновения явлений школьной дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию по помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;
3. психологическая диагностика – углубленное психолого – педагогическое изучение обучающихся на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.
4. психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов – психологов, классных руководителей и родителей. Эта работа включает в себя элементы игры и рисуночные методы (в зависимости от возраста ребёнка). Проведение внеклассных мероприятий (классный час) также входят в компетенцию психолога.
5. консультативная деятельность – оказание помощи всем участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования; составление психолого-педагогической характеристики ребёнка, которая раскрывает развитие всех сфер и психических процессов, здоровья. Также характеристика даёт полную картину семейного климата, интересов ребёнка; консультирование в школе играет очень важную роль: каждый родитель или педагог имеет право обратиться к психологу с проблемой, или просить о помощи относительно ребёнка.

Школьная жизнь – это сложный процесс, включающий в себя не только учебные ситуации, но и совершенно разные уровни взаимодействия большого количества людей: родителей, педагогов, обучающихся.

В ходе этих отношений не редко возникают конфликтные ситуации.

Школьная служба примирения предназначена для того, чтобы создать условия, где две конфликтующие стороны смогли бы снова понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах разрешения проблем.

Одним из способов разрешения проблем (конфликтов) является – медиация, которая лежит в основе школьной службы примирения.

Медиация — это одна из методик альтернативного урегулирования споров с участием третьей нейтральной, беспристрастной, не заинтересованной в данном конфликте стороны — медиатора, который содействует примирению сторон или достижению определенных соглашений, при этом стороны полностью контролируют процесс принятия решения по урегулированию спора и условия его разрешения.

Что представляет собой школьная служба примирения?

Школьной службы примирения – это служба, созданная в образовательной организации и состоящая из работников образовательной организации, учащихся и их родителей (законные представители), прошедших необходимую подготовку и обучение основам метода школьной медиации и медиативного подхода.

Задачи школьной службы примирения – сделать так, чтобы максимальное число конфликтов разрешалось восстановительным способом.

Восстановительный подход к разрешению конфликтов позволяет избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний, самостоятельно разрешить ситуацию (возместить ущерб, договориться, извиниться, простить), избежать повторения подобного в будущем.

Целью применения метода «Школьная медиация» и медиативного подхода является формирование безопасной среды.

Безопасность в школе – это уверенность, спокойствие, отсутствие страха за свою жизнь, знание того, что никто не останется безучастным к твоим проблемам. Это хороший микроклимат в школьном коллективе, помощь и забота старших учащихся о младших, взаимопонимание между взрослыми и детьми.

Безопасность в школе – это когда родители спокойны за своего ребенка, уверены, что ему ничего не угрожает.

От каждого из нас зависит,
будет ли наша школа безопасной.
Это, наверное, трудно, но все вместе,
каждый своим личным примером
может сделать нашу школу безопасной.

Школьная служба примирения создает основу для формирования безопасного пространства в образовательном учреждении. А лишь удовлетворив эту базовую потребность, потребность в безопасности, мы можем рассчитывать на эффективность работы системы и появление глубинной потребности к получению знаний, познанию мира, открытости к нему.

Зачем нужна школьная служба примирения
родителям (законным представителям) обучающихся?

Школьная служба примирения позволяет разрешать конфликт, выявляя его причину и движущую силу, предотвращать конфликты, оберегать детей и подростков от агрессивного, порой отвергающего воздействия окружающей среды, корректировать поведение тех, кто уже оступился. Кроме того, медиация – это инструмент помощи в разрешении конфликтов между детьми-школьниками, между детьми и взрослыми.

Зачем нужна школьная служба примирения обучающимся?

Конфликт в школе, как и в обществе, неизбежен, это одно из условий развития мира. Но надо учиться решать его мирным путем. В общем, можно сказать следующее: чтобы дети умели сами выходить из трудной ситуации, нужно, чтобы им дали возможность на равных участвовать в разрешении конфликтов, прислушивались к их мнению. Медиация, конечно, не волшебная палочка, которая мигом уладила бы все конфликты. Однако благодаря медиации можно хотя бы в какой-то мере снизить уровень подростковой преступности. Можно разрешать споры и конфликты, не доводя их до более тяжких последствий. То есть можно на ранних стадиях помочь детям, чтобы они не стали преступниками или не попали в сложную жизненную ситуацию.

В процессе медиации каждый участник, как ребенок, так и взрослый, как обидчик, так и «жертва», может рассчитывать на то, что будет выслушан, услышан, его постараются понять, он сможет высказать свою позицию и видение ситуации, а также может предложить свою альтернативу разрешения конфликта. Такое общение в доверительной, уважительной обстановке, создается необходимое чувство безопасности, где может создаваться разрешение спора, где стороны могут прийти к соглашению, которое, скорее всего, будут склонны реализовывать, так как непосредственно участвовали в его создании.

​Школьная служба примирения это:
• Разрешение конфликтов силами самой школы.
• Изменение традиций реагирования на конфликтные ситуации.
• Профилактика школьной дезадаптации.
• Школьное самоуправление и волонтерское движение подростков школы.

После обращения с каждым из участников конфликта будет организована встреча, для обсуждения его отношения к случившемуся и желания участвовать во встрече.

В случае добровольного согласия сторон, куратору школьной службы примирения проводит примирительную встречу, на которой обсуждается следующие вопросы:
• каковы последствия ситуации для обеих сторон;
• каким образом разрешить ситуацию;
• как сделать, чтобы этого не повторилось.

При необходимости составляется план по возмещению ущерба и социально-психологической реабилитации сторон.

На встрече выполняются следующие правила:
• Поскольку каждый человек имеет право высказать свое мнение, то перебивать говорящего человека нельзя. Слово будет дано каждому участнику.
• На встрече нужно воздержаться от ругани и оскорблений.
• Чтобы не было сплетен после встречи, вся информация о происходящем на встрече не разглашается.
• Вы в любой момент можете прекратить встречу или просить индивидуального разговора с ведущим программы.

Должность Уполномоченного по правам человека (ОМБУДСМАН) учреждена Конституцией Российской Федерации 1993 года (предусмотрена пунктом «д» части 1 статьи 103) и призвана дополнить существующие средства защиты прав и свобод, «лицо, уполномоченное парламентом осуществлять контроль за соблюдением законных прав и интересов граждан в деятельности органов исполнительной власти и должностных лиц» (Энциклопедический словарь «Конституция Российской Федерации»)

Уполномоченный по защите прав участников образовательных отношений (ОМБУДСМЕН) — это неофициальное лицо, избранное школьным сообществом, наделяется полномочиями по соблюдению законных прав и интересов учащихся, учителей и родителей, разбирать конфликтные ситуации, заниматься правовым воспитанием,» образованием и профилактикой нарушения нрав всех участников образовательного процесса.

Приоритетным направлением деятельности Уполномоченного является защита прав детей.

Уполномоченный по защите прав участников образовательных отношений в образовательном учреждении — ЭТО взрослый участник образовательного процесса (не член администрации), к которому можно обратиться:

— если считаете, что Ваши права или права Вашего ребенка нарушены как участника образовательного процесса

— если возникло недопонимание между Вами, Вашим ребенком и учителем, классным руководителем, администрацией школы

— за правовой консультацией (в рамках функционирования школы)

— за информацией о существующих нормативных гигиенических требованиях к организации учебного процесса

— если хотите внести предложения по усовершенствованию и развитию образовательного учреждения.

Организационно-правовые основы деятельности Уполномоченного:

В своей деятельности Уполномоченный руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, Конституцией РФ, иными российскими и международными документами, защищающими права и интересы ребенка, Уставом образовательного учреждения и настоящим Положением.

Основными цели и задачи уполномоченного образовательного учреждения

— всемерное содействие восстановлению нарушенных прав участников образовательных отношений

— оказание помощи законным представителям в регулировании детско-родительских взаимоотношений в конфликтных ситуациях, формирование у участников образовательного процесса навыков самостоятельной жизни

— обеспечение взаимодействия семей, учителей, законных представителей и участников образовательного процесса по вопросам защиты их прав

— содействие правовому просвещению участников образовательного процесса.